一、教学目标

1. 知识与技能：认识千米这个长度单位，了解千米的进率单位和退率单位，并能正确地进行千米的换算。

2. 过程与方法：通过观察、比较和操作活动，学生能够掌握千米的认识方法，并能解决一些简单的与千米有关的实际问题。

3. 情感态度与价值观：通过千米的认识教学，学生能够感受到数学与生活的紧密联系，并能培养学生解决问题的能力和创新精神。

二、教学重点

1. 千米的定义和表示方法。

2. 千米的进率单位和退率单位。

3. 千米的换算方法。

三、教学难点

1. 千米的进率单位和退率单位的换算。

2. 千米的应用。

四、教学过程

1. 创设情境，导入新课。（5分钟）

教师展示一张图片，图片中有一座高耸入云的大山。教师问学生：“这座山有多高？”学生们可能会回答“很高”、“我不知道”。教师继续问：“你能用一个具体的数字来表示这座山的高度吗？”学生们可能会感到困惑。教师说：“今天我们来学习一个新的长度单位——千米，千米就可以用来表示这座山的高度。”

2. 观察比较，认识千米。（10分钟）

教师展示一张表格，表格中列出了一些长度单位，如毫米、厘米、分米、米、千米等。教师问学生：“这些长度单位有什么相同点和不同点？”学生们可能会发现，这些长度单位都是用来表示长度的，但它们的进率不同。教师说：“千米是最大的长度单位，1千米等于1000米。”

3. 操作活动，巩固认识。（15分钟）

教师发给每位学生一根1米的木棒。教师说：“现在，我们来用木棒来认识千米。”教师让学生们把木棒排成一行，然后问：“1000根木棒排成一行有多长？”学生们可能会回答“很长”。教师说：“1000根木棒排成一行就等于1千米。”

4. 解决问题，应用知识。（10分钟）

教师给学生们布置一个问题：“一座山的高度是2000米，这座山有多高？”学生们可能会感到困惑。教师说：“我们可以用千米来表示这座山的高度。”学生们可能会问：“怎么用千米来表示？”教师说：“1千米等于1000米，所以2000米等于2千米。”

5. 总结提升，拓展延伸。（5分钟）

教师说：“今天我们学习了千米的认识，千米是最大的长度单位，1千米等于1000米。我们还可以用千米来表示一些很长的长度，如一座山的高度、一条公路的长度等。”教师鼓励学生们在生活中发现和应用千米这个长度单位。